HeZkUnTzA KoOpErATiBoRaNtZ LeHenEngo uRrAtSaK eMatEN: informazioa

Mostrando entradas con la etiqueta informazioa. Mostrar todas las entradas

2010/05/15

INDEX FOR INCLUSION

Posted in Baliabideak,informazioa | 0:55 | by Garazi Laka

Aurreko post batean, aztertzen dugun gaiari buruzko lau liburu interesgarri aipatu genituen, hala ere, ezin dugu INDEX FOR INCLUSION ( Mel aniscow eta Tony Booth).

Liburuak berak dioen moduan:

"Indexa ikastetxeetan inklusioa egoteko material eta baliabide ezberdinak eskeintzen digun liburua da, ikasle guztien lorpen maila altua lortzeko eta eta lankidetzako ikas komunitateak eratzeko helburuarekin".

"Indexa ikastetxeen autoebaluazio - prozesua da, hiru dimentsioetan eratua: hezkuntza inklusiboaren kultura, politika eta praktikak, prozesu honek hezkuntza zentroen garapen fase
batzuetan aurrera egitea dakar. Koordinazio talde bat antolatuz hasten da. Talde horrek irakasleekin, eskola-kontseiluko kideekin, ikasleekin eta familiekin lan egingo du hezkuntza zentroari buruzko alderdi guztiak aztertuz, ikaskuntzarako zein partaidetzarako trabak identifikatuz eta garapen eta mantenimendu-faseetarako zein aurrerapenen jarraipenerako lehentasunak definituz"

"Proposatzen den ikerketa-ekintza, hots, jarduneko saiakuntza, adierazle eta galdera zehatzetan oinarritzen da, eta horietatik abiatuz, hezkuntza-zentroak konpromisoa hartu behar du uneko egoerari eta inklusio handiago baterako etorkizuneko aukerei buruzko azterketa bat egiteko".

Index-a hiru zati ezberdinetan banatua dago

1) Hezkuntza zentroak hobetzeko ikuspegi inklusibo bat.

2) Indexaren lan prozesua

3) Dimentsioak, atalak, adierazleak eta galderak

Amaitzeko, indexak aztertzen dugun gaian izan duen izugarrizko eragina azpimarratu behar da, eta gai honetan gehiago murgiltzeko hona hemen Index For Inclusion euskaratua:

http://http//www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20Basque.pdf

Ingeleses:

http://http//www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20English.pdf

Gazteleraz:

http://http//www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20EY%20Spanish.pdf

Katalanez:

http://http//www.eenet.org.uk/resources/docs/Index%20Catalan.pdf

2010/05/14

Kooperatibigintzan murgilduz

Posted in informazioa,kurtsoak | 21:48 | by An3TxoO

Hezkuntza kooperatiboa interesgarri baduzu eta hezkutza arloan ikasketak badituzu aukera desberdinak dituzu arlo hau joratzeko:

Mondragoneko unibertsitateak, kooperatibagintzan titulua eskuratzeko abagunea eskaintzen du.

Graduondoko honek ondoko norabidean ekarpena egin nahiko luke: batetik, ikuspegi sozial eta ideologikotik kooperatibagintzaren gaineko hausnarketa burutzeko elementuak eskura jarri; eta bestetik, gure kooperatibetan ideia kooperatiboaren trakzio eta hedatze lanean jardungo duten pertsonak prestatzeko baliabideak eskaini. Asmo horiek erdiesteko aditu-titulu honen hezkuntza eskaintzak ezaugarriak hauek izango ditu:

Formazio ideologikoa. Hezkuntza kooperatiboa ideien, debate sozial, ekonomiko eta etikoen eremuan kokatzeko ahalegina egingo da.
Formazio dialogikoa eta partehartzailea.
Formazio dinamikoa. Partehartzaileen esperientzia, kezka eta etorkizuneko erronkak trukatzeko une eta guneak sortuko dira.
Asmo eraldatzailea izango du programa honek. Kooperatibetako proiektu sozialean trakzio lanak egingo dituzten pertsona konprometituak janztea izango du helburu, beren eremuetan eragin biderkatzailea izan dezaketenak.

Titulu honi buruzko informazio gehiago, hemen: http://http//www.mondragon.edu/posgrado/master-y-experto/copy_of_curso-experto-universitario-en-desarrollo-cooperativo/kooperatibagintzan-aditu-titulua

Jolas kooperatiboekin hezten proposatzen dudan bigarren aukera da. Asteburu bateko kurtsoa baino ez da, laburra bai, baina edozein hezitzailearentzat oso interesgarria eta aberagarria. Bertan, jolas kooperatiboak zer diren landuko da eta batez ere, jolastu, jolastu baino ez da egingo bertan jolas kooperatiboak sortu dezakeena zuzenean biziz.

Informazio gehiago:

http://www.bakegune.net/archivos/Bakeola.pdfhttp://

Jorratzen ari garen gaia, hezkuntza kooperatiboa gai berria denez, oraindik ez ditugu eskuragarri behar beste kurtso, tresna eta infrmaziorik. Hala ere, pixkanaka pixkana hurbilduko zatzaigulakoan nago.

2010/05/13

Hezkuntza kooperatiboa zer da?

Posted in bideoak,informazioa | 20:26 | by An3TxoO

Behin eta berriro ari gara hezkuntza kooperatiboari buruz hizketan. Baina dena den, oraindik argi geratu ez bazaizue hezkuntza kooperatiboaren kontzeptua bideo honetan agertzen den andereak labur labur azalduko digu.

2010/05/12

LaBuRpeNa

Posted in informazioa | 22:54 | by An3TxoO

Hona hemen etengabe blog honetan aipatu dugun infromazioaren laburpena, era egoki batean antolaturik. Informazioa erderaz dago, hala ere, oso interesgarria eta erabilgarria delakoan nago.

Besterik gabe: irakurtzera!

IKASGELETAKO EKINTZEN EGITURA KOOPERATIBOA

Open publication - Free publishing - More inclusiva

2010/05/10

WEBQUES-tak eta WIKI-ak hezkuntza kooperatiboarako bidean beste baliabide bat

Posted in informazioa,Teknologia Berriak | 20:18 | by Garazi Laka

Webquestak hezkuntza esparruari lotuta dagoen
informazioa aurkezteko metodologia berritzailea da, eta gure gaiarekin oso lotuak daude, honek hezkunta kooperatiboa edota kolaboratiboa aurrera eramateko baliabide izan daitekeelako.

Webquestak irakasleek egindako web publikazioak dira eta ikasleen ikasketa jarduerak egiteko gida seguru eta esanguratsua da, hala ere ez dago interakziorik.

Webquestek orrialde ezberdinak dituzte:

Lehenengoan jarduera kontestualizatzeko erabiltzen da. tematika, helburuak.. eta aspektu orokorrak adieraziz. aurkezpena zaintzen da interesgarria eta motibagarria izateko asmoz.
Bigarrenean, ikasleari proposatzen zaizkion jarduerak ditugu, honetan beharrezkoa da helburuak, ekintzak, hauek garapena... azaltzea. gainera informazioa hau erabilgarria izango da, lortu nahi diren helburuentzako.
Hirugarrenean, jarduerak ondo egiteko irakasleek ikasleek eman behar dituzten pausoen deskribapena eman behar dute, zer, nola, noizko... adieraziz.
Laugarrenean, irakasleari interesgarriak iruditzen zaizkion web orrien arukezpena dugu, beharrezkoak direnak laneko etapa ezberdinak gainditzeko.
Bostgarrenean, ebaluazio irizpideak izango ditugu. ikasleak bideratzeko helburuarekin.
Seigarrenean, ondorioen atala da. egindako lanaren laburpena.

Beraz, aipatutako webquestaren ezaugarri hauek ikusita, blogean lantzen garen gaiaren esparrura eraman ahal dugula ikusten dugu.

Gainera, honelako webquestak gero eta gehiago ikusten ditugu, eta hauen aplikazioa gure eskolako geletan gero eta handiagoa da, hona hemen adibide batzuk ( behekaldean)

Wikiei dagokionez, publikatzeko herramienta sinpleak dira, eta momentu berdinean erabiltzaile batek baino gehiagok editatu- eraldatu-ezabatu dezake.

Wiki batzuk zabalik daude beste erabiltzaile batzuen aportazioetara, baina beste batzuk pribatuak dira.

Gainera, Wiki bat egitea oso erreza da, helbide elekroniko baten bidez, wiki kontu bat zabaldu daitekeelako.

Eta Webquestak moduan lan kooperatibo eta kolaboratibo baliabide gisa erabili daiteke geletan. Gainera, honen bidez, edukiak edozein ikasleei egokitu daitezke, ikasle guztientzako eduki egokiak eskura izateko, beraz, eskola inklusiboa aurrera eramateko.

Wiki asko daude hezkuntza inguruan, eta hauek dira horren adibideak:

wikiak eta webquestak

http://http://www.netvibes.com/b01ikt-eskola20#Zonako_blogs_%26_wikis

http://http://www.elkarrekin.org/publicwebquest

http://http://b01eskola20.wikispaces.com/

2010/04/14

Taldeko koadernoak

Posted in informazioa | 12:30 | by Garazi Laka

Askotan azaldu dugun moduan, hezkuntza kooperatiboan ikasleak taldeka egotea oso garrantzitsua da, estimulu bat baita, gaitasun gehiago eta gutxiago dituzten ikasleentzat. Eta talde hauek askotan "taldeko koadernoa"z baliatzen dira, erabilgarritasun handiko baliabide didaktikoak baitira, taldeei laguntzen dielako ikaskuntza kooperatiboa aurrera eramaten eta autoorganizatzen. Honako aspektuak agertzen dira hauetan:

Taldearen izena
Koadernoaren azalean edo lehenengo orrietan agertzen da eta ikasleek komunean aukeratutako taldearen izena adierazten du, honi esker, ikasleak talde baten parte sentitzen dira eta adostasunetara heltzeko gaitasuna garatzen du.

Taldekideen izenak
Honetan taldekideen izenak agertzen dira, askotan hauen argazkia edota ezaugarri espezifikoak ere adieraziz.

Taldeko ardurak eta eginkizunak
Taldean ardura eta eginkizun aurrera eraman behar duten finkatzen dute, kontuan izanda:
- Talde bakoitzean arduren izenak desberdinak izan daitezkeela.
- Rol ezberdinak aurrera eraman behar direla.
- Taldekide bakoitzak ardura bat aurrera eraman behar duela.
- Ardurak txandakakoak direla.
- Aldizka ardura bakoitzaren eginkizunak aztertzen direla.
- Ikasleek haien artean ardura bakoitzaren eginkizunak aurrera eraman behar dituztela eskatu.

Funtzionamenduaren arauak
Koadernoan gelako funtzionamentu arauak agertu behar dira, eta hauei taldeko arau espezifikoak gehitu ahal zaizkie.

Taldeko planak
Koadernoan ere adierazi beharko dira, denbora zehatz batean haien helburuak lortzeko, aurrera eraman behar dituzten planak.

Saioen egunerokoa
Saio bakoitzaren amaiera, taldekideek saioaren ebaluazioa egin behar dute eta hau koadernoko atal honetan idatzi.

Aldizkako taldeko berrikusketa
Planen amaieran, lehen aipatutako taldeko planen atalean bildutakoa berrikusi behar da.

2010/04/12

Ikasketa kooperatiboaren estruktura

Posted in informazioa | 21:15 | by Garazi Laka

Ikasketa kooperatiboa eskoletan ezartzea ikasgelako ikasketa estruktura aldatzea suposatzen du, hau da, jarduera kooperatiboaren estruktura lortu behar da, hala ere beste estruktura batzuk ematen dira, hain zuzen ere jarduera indibidualaren estruktura eta jarduera konpetitiboaren estruktura.

Jarduera indibidualaren estruktura

- Jarduerak: Ikasleek bakarrik egiten dute lan, beste ikaskideetan erreparatu gabe.

- Helburua: Ikasleek bere helburua lortzen dute beste ikaskideetan erreparatu gabe.

- Autoritatea: Ikasle- irakasle eta ikasle- ikasle erlaziorik ez dago, irakaslea da arduradun bakarra eta ikasleak hartzaile pasiboak.

- Gelako aniztasuna: Zailtasunak dituzten ikasleek irakaslearen laguntzaren beharra dute eta laguntza hau momentu puntualetan jasoko dute, eta agian ikaskide batera ere bai.

Jarduera konpetitiboaren estruktura

- Jarduerak: Ikasleek bakarrik egiten dute lan beste ikasleekin lehiatuz.

- Helburua: Beste ikasleak baino lehenago amaitzea da helburua, eta hau lortzen dute beste ikasleren bat lehenago lortu ez badu.

- Autoritatea: Ikasle- irakasle eta ikasle- ikasle erlaziorik ez dago, irakaslea da arduradun bakarra eta ikasleak hartzaile pasiboak.

- Gelako aniztasuna: Zailtasunak dituzten ikasleek irakaslearen laguntzaren beharra dute eta laguntza hau momentu puntualetan jasoko dute, beste ikasleen laguntza jasotzea oso zaila da.

Aurreko estruktura hauek dira gaur egun zentru askotan ematen direnak baina gure helburua jarduera kooperatiboaren estruktura zabaltzea eta eskoletan txertatzea da.

Jarduera kooperatiboaren estruktura

- Jarduera: Ikasleek talde txikiak osatzen dituzte elkar laguntzeko eta animatzeko.

- Helburua: Ikasleek ikasten dutenaz gain beste ikasleei laguntzea da helburua, eta hau lortzen da beste ikasleek lortu badute.

- Autoritatea: Ikasleen artean interakzia dagoenez, irakasleak eta beste ikasleek irakasten dutena ikasten dute.

- Gelako aniztasuna: Zailtasunak dituzten ikasleek irakaslearen beharra dute eta estruktura honekin bai irakaslearen bai ikasleen laguntza izango dute.

Beraz, hau da pixkanaka pixkanaka lortu behar duguna

2010/04/09

Ikasleen artean interakzioa emateko 3 programa

Posted in informazioa | 15:59 | by Garazi Laka

Aurreko sarreretan aipatu dugun moduan ikasleen artean interakzioa egotea ezinbestekoa da, eta hau emateko 3 programa proposa ditzakegu.

Gaingabezia edo jarrera arazoa larriak dituzten ikasleei gaitasun sozialak irakatsi eta garatzeko programa.

Ikasle hauekin 3 mailetan banatutako helburuak landu behar ditugu:

- Irakasleek segurtasuna ematen dietela konprobatu behar dute ikasleek.
- Irakaslearekin experimentatu behar dute ikasleek.
- Jarrerak moldatu ahal dituztela ikusi behar dute ikasleek.

Eta helburu hauek 4 estrategien bitartez lortu ditzakegu:

- Ikasle - irakasle artean erlazio positiboak dakartzaten ekintzak egin.
- Komunikatzeko sistema ezberdinak irakatsi.
- Eskolako baldintzak toleratzen irakatsi.
- Komunikatzeko baliabide desegokiak ez erabiltzen irakatsi.

Gainera, ikasle hauekin moztu beharreko espiral bisiotsua ematen da: hasieran ikaslea minduta, haserretuta...sentitzen da, eta ikaslea txarto sentitzen denean jarrera desegokia du, baina jarrera honek epe luzean fustrazioa dakar, berriro ere ikaslea minduta, haserretuta... sentiaraziz.

Ikasle arruntak gaingabezia duten ikasleen integrazioarekin aktiboki parte hartzen irakatsi eta motibatzeko programa.

Gaingabezia duten ikasleen integrazioan ikasle arrunten parte hartzea elementu klabea da, horretarako bi estrategia ditugu:

- Ohiko kurrikuluma + eduki gehigarriak: aniztasunaren inguruko eduki gehigarriak erabiliz, ikasle arrunten jarrera aldatzean datza.

- Kurrikulum inklusiboa: ikastetxe bakoitzaren kurrikulum orokorraren barnean eduki berriak txertatzean datza.

Gaingabezia duten ikasleen eta ikasle arrunten arteko interakzioa erraztu, bultzatu eta hobetzeko programa.

Ikasle ezberdinen arteko interakzioa erraztu bultzatu eta hobetzeko bi estrategia erabili ditzakegu:

- Marko naturalean taldearen sozializazioa aurrera eramatea: Ikasleek haien artean naturaltasunez jokatzeko egoerak sortzea.

- Ikasgela barruan aniztasuna tratatzeko estrategia: Ikasle guztiek ikasketa jarduera berdinak egitea 3 puntu kontuan izanik: Hezkuntzaren pertsonalizazioa, Ikasleen autonomia eta Estruktura kooperatiboa duen ikasketa.

2010/04/06

Ikasleen eskubideak

Posted in informazioa | 20:18 | by Garazi Laka

Ikasle ezberdinetaz hitz egin ondoren, ikasle guztien eskubideetaz arituko gara.

Denok badakigu ikasle guztiek eskubide berdinak dituztela, hezkuntzarako eskubidea, aukera berdinetarako eskibidea eta gizartean parte hartzeko eskubidea, eta hauek hezkuntza kooperatiboak eta eskola inklusiboak praktikan jartzen sailatzen dira.

Hezkuntzarako eskubideaz ari garenean, ikus dezakegu nola gaingabezia duten ikasleek hezkuntza jasotzeko eskubidea duten, baina, ohiko eskoletan barneratzeko aukerarik ez. Beraz kontraesanak aurkitzen ditugu, herrialdeek eskubidea onartzen baitute baina ikasle oso ezberdin hauek baztertuz.

Aukera berdinetarako eskubideari dagokionez, esan dezakegun ikasle guztiak ez ditugula era homogeneoan eta era berdinean tratatu behar, baizik eta bakoitzak behar dutuen behar espeziikoak kontuan hartuta.

Eta azkenik, gizartean parte hartzeko eskubideari erreparatuz, ume guztiek, gaingabezi batekin edo ez, komunitateko eskola arruntera joan behar direla eta beste kideekin jarduera normaletan parte hartu behar dutela esan nahi du.

Baina aipatutako eskubide hauek baloreetan bihurtu behar ditugu eta hau da eskola inklusiboak eta hezkuntza kooperatiboaren helbura.

- Justizia: gaingabezia dutenek berdintasuna eta askatasuna izateko, gizartea ez baita zuzena hauekin.

- Solidaritatea: bizitzako arauak aldatu eta normalizatu behar dira, oinarri solidario batekin, kultura inklusiboa gizartean barneratzeko.

- Zoriontasun indibiduala eta kolektiboa: gaingabezia dutenek gizarte honetan zoriontsu izatea zaila da, eta gainontzekoak egoera honekin zoriontsu izatea neketsua. Hortaz, solidaritatearen bidez zoriontasun indibiduala lortu daiteke, zoriontasun kolektiboa lortzeko.

2010/04/02

Ikasle ezberdinak

Posted in informazioa | 17:43 | by Garazi Laka

Aurreko sarreran aipatu genuen bezala, eskola inklusiboa ikasle ezberdinak bertan ikasi dezaketen eskola da, baina, Zer esan nahi du ikasle ezberdinak?

Argi dago ikasle ezberdinak edozein ikastetxetan aurki ditzakegula, persona guztiok baititugu ezberdintasunak, baina, kasu honetan, ezberdintasun handietaz ari gara, hau da, baliabide berezi eta desberdinak behar dituzten ikasleetaz.

Hortaz, bai ikasle ezberdinak bai ikasle oso ezberdinak batzen dituen eskola heterogeneoa izango da eskola inklusiboa.

Hala ere, aipatu behar dugu, askotan ezberdintasun arruntak, ezberdintasun handiak irakasleak, gizartea... sortzen dituztela, ikasleen artean bereizketak eginez, ahal eta nahi dutenak eta ahal ezin eta nahiz ez dutenak.

Bereizketa hauek egitea oso arriskutsua da, hasieran okerra dena benetako "arazoa" bihurtu daitekeelako.

Hala ere, adieraztekoa da, ikasle ezberdinak batera ikastea positiboa dela:

- Gaingabezia duten ikasleentzako: beste ikasleekin duten interakzioak ikaskuntza eta garapena estimulatzen duelako.

- Gaingabezia ez dutenentzat: interakzioak eta laguntzak gaitasun ezberdinen garapena dakarrelako.

- Gizartearentzat: guztiok elkarrekin bizi gaitezkeelako.

Beraz, guztiok batera ikastea beharrezkoa, posiblea eta bidezkoa da, nahiz eta prozesu zaila izan.

2010/03/28

Hezkuntza kooperatiboa eta eskola inklusiboa

Posted in informazioa | 22:50 | by Garazi Laka

Teoriako lehenengo post honetan eskola inklusiboa eta hezkuntza kooperatiboa zertan datzan azalduko dugu.

Hezkuntza sistema honen eskola, inor baztertzen ez duen eskola da. Diskriminazioak ekiditeko bide anitzak zabalduz eta guztiontzako ikasketa integrala bilatuz.

Eskola inklusiboa eta hezkuntza kooperatiboa oso loturik dauden kontzeptu ezbedinak direla gogoan izan behar dugu:

Batetik, ikasle ezberdinak gela berdinean egoteko, ikasketa estruktura kooperatiboa behar duelako, eta bestetik, ezin delako kooperaziorik egon ikasleren bat baztertu bada, beraz, ikasgela ez litzateke inklusiboa izango.

HeZkUnTzA KoOpErATiBoRaNtZ LeHenEngo uRrAtSaK eMatEN