HeZkUnTzA KoOpErATiBoRaNtZ LeHenEngo uRrAtSaK eMatEN

1. bideoa

http://www.youtube.com/watch?v=EURAdeQ7bdM&feature=related

2. bideoa

http://www.youtube.com/watch?v=A4SoMSJf8wo&feature=related

Ikasketa barneratzaileak ez du inor baztertzen, diskriminazioaren aurka egiteko biderik aproposena da.
Eskola barneratzailea eta ikaskuntza kooperatiboa kontzeptu desberdinak dira, hala ere, erlazio estu bat gordetzen dute.
Ikaskuntza kooperatibo egitura batekin, ikasle guztiak, hau da, ikasle ezberdinak ikasgela berdin batean behatzeko eta heziktzeko aukera daukagu, bestak beste, adimen, kultura, motibazio, hizkuntza... ezberdinetako ikasleak.
Era honetan, ikasle arruntak eta ikasle ikasle bereziak elkarrekin ikasteko aukera izango dute, beraiekin eta beraiengandik ikasi ahal izango dute, batak besteak ez dakiena ikasteko aukera izango du, eta pixkanaka-pixkanaka, ikaskuntza prozesuaren helburua lortuko dute.
Ez dago kooperaziorik berezia den pertsona bat klasetik ateratzen behartzen denean.
Beraz, eskolak eta ikasgelak inklusiboak izan behar dira, klase hauetan mota guztietako ikasleek ikasgela berdinan ikasten dute, beraz ikasle guztiak desberdinak izango dira, eta normala izango da guztiak desberdinak izatea.

Ikasgeletan, jolas kooperatiboak ere erabili ditzakegu taldearen harremanak estu daitezen eta elkarrekin lan egiten ezezik jolasten ere ikas dezaten.


Topa ditzakegun jolas kooperatiboak anitzak dira. Oraingo post honetan, gure top 10 eko web orrialde batean agertzen diren jolas batzuetan oinarrituko gara.

Bi edo hiru baino ez ditugu aipatuko, hala ere, beste 12 jolas kooperatibo aurki ditzakezu hurrengoko orrialdean:

http://http//dinamicasojuegos.blogspot.com/search/label/Cooperaci%C3%B3n



1. JOLASA

HELBURUAK:

- prsikomotrizitatea garatzea.
- Oinarrizko kooperazio maila lortzea.
- Mugimenduaren koordenazioa erabiltzea.

PARTE HARTZAILEAK:

Partaide koopurua indeterminatua da. Ekintza hau talde mota guztietatako eta adin desberdinetako taldeetan burutu daiteke.

DENBORA:
10 minutu gutxi gora behera.

LEKUA:
Leku irekietan, espazioa dagoen tokietan.

PROZEDURA:
Borobilean jarriko gara begiak itxita ditugularik. Ondoren, taldearen zentrora hurbilduko gara eta begiak zabaldu barik eskutik helduko diogu topatzen dugunari. Behin denak loturik egonda, sortutako nudoa deuzestatzen saiatu behar gara hasierako borobila sortuz.


2. JOLASA


AULKI KOOPERATIBOAK

Joku hau, betiko

HELBURUAK

Parte hartzaileen arteko kooperazioa bultzatzea.

PARTE HARTZAILEAK

30 baino gitxiago.

PARTIDAREN KONTSIGNA

Joku honetan edo guztiek irabazten dute edo guztiek galdu. Horregatik, kooperazioak eta adiskideasunak garrantzi handia izango du.

EBALUAZIOA

Garrantzitsuena guztien artean laguntzea da bestela guztiok galduko dute.




Azken jolas hau, ohiko jolas baten moldaketa izan da. Beraz, imajinazioa pixkat erabiliz, jolas tradizionalak molda datezke kooperatibitatea lantzeko.

Kooperazioan oinarritzen den eskola bat, bere kabuz joaten diren ikasleak eta irakasleak baino askoz gehiago da. Kooperazioan oinarritzen den eskola batean, guztiok, ikasleak, irakasleak, gurasoak...lana banatuz gain, komunitate bat osatzen dute, non, beraien artean oinarritzen eta laguntzen dira, hau da, kooperatzen dutela.

NECESIDADES EN LA INFANCIA Y EN LA ADOLESCENCIA. (2008)

Azaltzen dizuegun hurrengo liburuan,ikasleen beharrak, irakasle eta gurasoen laguntzaz,zelan asetu behar diren haur eta nerabe garaian azaltzen dira.


Kooperazio maila hau handia da, horregatik ikasle guztiak ahalbideen maximoa lortu arte, irauten dute. Kooperazio giro horren ezaugarririk nagusiena, hezkuntza komunitatea lortzeko lan egiten dutela da.

Tolerantzia VS Elkarbizitza


Toleratzea: ez erlazionatzea. Beste irtenbiderik ez dagoenez, errespetua izatea.
Elkarbizitzea, batera bizi daitekela ustea da, besteei zabaltzea beldurrik gabe eta bestea planteatzen edo eskaintzen dituen posibilitateak onartzea eta planteatzea. (Camps,1996).


Elkarbizitzen jakitea beharrezkoa da pertsona bezala erlazionatu ahal izateko eta hau da hezkuntzaren azken helburua: pertsonak izateko hezten gara. Garapen pertsonala, besteekin integratzea suposatzen du, eta pertsona bezala garatu ahal izateko komunitate edo talde baten partaide izan behar gara.
Hezkuntza ulertzeko modu hau , indibidualizazioaren aurka dago. Gizarte indibidualista batean, besteek oztopo dira norbere onurarako.
Pertsonalizazioan oinarritutako hezkuntza besteen laguntza behar du pertsonaren garapenerako. Pertsona, komunitate batean garatzen da, horrela, komunitatean elkarbizitzea irakastea, pertsonan oinarritutako hezkuntzan garatzen da.
Ikasketa kooperatiboan, ikasleak alde batera usten dute banakako lana, beste ikaskideak lagundu ahal izateko. Talde kooperatibo hauek ikasteko baliabide oso onak dira.

www.gestiopolis.com/canales/.../29/tolerancia.htm

Webquestak hezkuntza esparruari lotuta dagoen
informazioa aurkezteko metodologia berritzailea da, eta gure gaiarekin oso lotuak daude, honek hezkunta kooperatiboa edota kolaboratiboa aurrera eramateko baliabide izan daitekeelako.

Webquestak irakasleek egindako web publikazioak dira eta ikasleen ikasketa jarduerak egiteko gida seguru eta esanguratsua da, hala ere ez dago interakziorik.

Webquestek orrialde ezberdinak dituzte:

Lehenengoan jarduera kontestualizatzeko erabiltzen da. tematika, helburuak.. eta aspektu orokorrak adieraziz. aurkezpena zaintzen da interesgarria eta motibagarria izateko asmoz.
Bigarrenean, ikasleari proposatzen zaizkion jarduerak ditugu, honetan beharrezkoa da helburuak, ekintzak, hauek garapena... azaltzea. gainera informazioa hau erabilgarria izango da, lortu nahi diren helburuentzako.
Hirugarrenean, jarduerak ondo egiteko irakasleek ikasleek eman behar dituzten pausoen deskribapena eman behar dute, zer, nola, noizko... adieraziz.
Laugarrenean, irakasleari interesgarriak iruditzen zaizkion web orrien arukezpena dugu, beharrezkoak direnak laneko etapa ezberdinak gainditzeko.
Bostgarrenean, ebaluazio irizpideak izango ditugu. ikasleak bideratzeko helburuarekin.
Seigarrenean, ondorioen atala da. egindako lanaren laburpena.

Beraz, aipatutako webquestaren ezaugarri hauek ikusita, blogean lantzen garen gaiaren esparrura eraman ahal dugula ikusten dugu.

Gainera, honelako webquestak gero eta gehiago ikusten ditugu, eta hauen aplikazioa gure eskolako geletan gero eta handiagoa da, hona hemen adibide batzuk ( behekaldean)


Wikiei dagokionez, publikatzeko herramienta sinpleak dira, eta momentu berdinean erabiltzaile batek baino gehiagok editatu- eraldatu-ezabatu dezake.

Wiki batzuk zabalik daude beste erabiltzaile batzuen aportazioetara, baina beste batzuk pribatuak dira.

Gainera, Wiki bat egitea oso erreza da, helbide elekroniko baten bidez, wiki kontu bat zabaldu daitekeelako.

Eta Webquestak moduan lan kooperatibo eta kolaboratibo baliabide gisa erabili daiteke geletan. Gainera, honen bidez, edukiak edozein ikasleei egokitu daitezke, ikasle guztientzako eduki egokiak eskura izateko, beraz, eskola inklusiboa aurrera eramateko.

Wiki asko daude hezkuntza inguruan, eta hauek dira horren adibideak:

wikiak eta webquestak

http://http://www.netvibes.com/b01ikt-eskola20#Zonako_blogs_%26_wikis

http://http://www.elkarrekin.org/publicwebquest

http://http://b01eskola20.wikispaces.com/

Gero eta etorkin gehiago dira gure eskoletan, gela bereko ikasleak ezberdinak dira.

Izan ere, eskolari aniztastasun hori ikustea asko kostazen zaio, beraz egun aukera paregabea dugo aniztasun horri aurre egiteko. Horretarako komunitate osoaren partaidetza beharrezkoa da; hau da, faliliak, ikasle, irakasleak... parte hartuz.

Gaur egun, irakasleak beste erronka bat dute: ama hizkuntza oso ezberdina daukaten ikasleei curriculum osoa euskaraz egin dezaten ahalbidetzea. Horretarako eskolak mekanismo asko garatu behar ditu, horietako bat; Aniztasuna hautemateko modu ezberdinez, ikasleek hizkuntza konpetentzia oso bestelakoak dauzkatenean sortzen diren egoera desorekatuez eta horien trataeraz.

Por cuatro esquinitas de nada

Lautxiko bere lagun Borobiltxoen etxean jolastu nahi du, baina... ez da atetik sartzen! Atea borobila da, bere lagunak bezala.

"Eskinak moztu beharko diziogu" - esaten dute Borobiltxoek.

"Oh ez ez!- dio laukitxok- Mina egingo dit!"

Zer egin ahal dugu? Laukitxo ezberdina da. Ez na inoiz borobila izango.

Ipuintxo hau inklusioa eta integrazioaren inguruan dabil.

Norbanakoa ( laukitxoa) era indibidualean bere lagunekin (borobiltxoekin) jolastu dezake, inork ez du ukatzen "ezberdina" denarekin jolastea, arazoa dator "ezberdinak" gure gunera etorri nahi duenean (etxera). Bidea errazteko ez gara gai. "Ezberdina" dena aldaketa egin behar duena dela pentsatzen dugu, gainontzekoak garen moduan bihurtzea eskatzen dugu, era honetan " laukitxo etxera sartu ahalko da".

Liburuak azaltzen digu, agian, ez garena hain zurrunak izan behar, toleranteak izan behar garela, akaso, eraldatu behar dena, gizarteak eskatzen dituen exijentziak direla.

Hortaz, gure inguruan ematen diren honelako egoerak, kasuak... beste prespektiba batekin ikusi behar ditugu, eta ikuspuntu berri honetan gauzak berdin ikusten diren galdetu.

Gainera, ipuintxo hau bai eskoletan bai etxean lantzea oso erabilgarria izan daiteke, askotan, egoera hauek ematen direlako umeen artean eta hauek, honen aurrean, zer nolako erantzuna eman behar duten ez dakitelako, inklusioa eta integrazioaren arteko ezberdinasunak ez dituztelako ikusten.

Beraz, errekurtso baliagarri eta interesgarri gisa ikusten dugu, inklusiorantz aurrerapausoa emateko.

Argi dago gure eskoletan aniztasuna ematen dela , hau da, mota guztietako haurrak aurkitzen ditugu, gaitasun handiko haurrak, gutxikoak, kanpokoak diren ikasleak, arazoak dituzten haurrak... , eta horri erantzuteko zerbait egin behar dugu.
Horretarako, guk irakasleok, ikaskuntza kooperatiboa eskaini behar dugu eskoletan. Ikaskuntza kooperatiboa taldelanean oinarritzen da, hau da, haurrek taldetan lan egiten dute, eta taldeak gehienez 5ekoak izango dira, hala ere, hoberena 4ko taldeak sortzea izaten da, modu honetan, haur bat ez da inoiz bakarrik geldituko.
Taldeetan lan egiten badute elkarrekiko laguntza emango da, hau da, bata bestea laguntzeko prest egongo da, edo hori da behintzat guk honekin lortu nahi duguna. Gainera, taldelanak antolatzerakoak hainbat gauza izan behar ditugu kontutan taldea aurrera ongi joateko, esate baterako, gaitasun handiko haur bat gaitasun gutxiago duen batekin jarriko dugu; beste biak, gaitasun ertaineko haurrak izango dira. Modu honetan bakoitzak gauza ezberdin bat eskeintzeko aukera izango du, eta gaitasun gutxiko haurra laguntza eukiko du denbora guztian.
Bestalde, zaila da metodo hau aurrera eramatea, baina haurrak honetarako prestatzen baldin baditugu, ikaskuntza kooperatiboa haurrekin aurrera eramatea errazagoa izango da eta eraginkorra bihurtuko da.